妻（yuheimama）です。一斉休校で始まった3月、悠平は下旬に差し掛かると「総理が（いいって）言えば、学校行ける？」とやや不安げに口にして、国会中継を観ていました。修了式の日には久しぶりに登校し、「楽しかったよ～！」と帰ってきました。
修了式後は春休みとはいえ、休校中と変わらぬ日常。家庭学習も継続しています。東京都では、教育委員会がインターネットでダウンロードできる「東京ベーシック・ドリル」を公開。試しにこちらのドリルも利用してみました。
国語：つぎの文の（ ）にあてはまることばを、あとの[ ]からえらび、かきましょう。
①（ ）なおきくんは、うそをつくことができなかった。
②先生は、ないているぼくに（ ）ことばをかけてくれた。
③（ ）おまわりさんが、ていねいに道を教えてくれた。
④ぼくのゆめは、なにごとにもおそれない（ ）しょうぼうしになることだ。
[しんせつな しょうじきな ゆうきのある あたたかい]
模範解答であれば、①しょうじきな、②あたたかい、③しんせつな、④ゆうきのある、となりますが、悠平の解答はコチラ↓
①（ゆうきのある）なおきくんは、うそをつくことができなかった。
②先生は、ないているぼくに（しんせつな）ことばをかけてくれた。
③（しょうじきな）おまわりさんが、ていねいに道を教えてくれた。
④ぼくのゆめは、なにごとにもおそれない（あたたかな）しょうぼうしになることだ。
私はこれを読んで、「うーん」とうなってしまいました。模範解答に照らせば、全て不正解なのですが、これはこれで意味が通っているように思え、×をつけることができませんでした。というか、これもありだよね、と思えたのです。問題を作った教育委員会（から委託された方）は、まさかこんな解答がなされるとは思っていなかったでしょうが、多様性の時代、これもOKなのではないでしょうか。
あらかじめ決められた正答を、いかに早く正確に出せるかで競争する受験には向かないけれど、自分で考え、表現することに不正解はないはずです。――と、ちょっぴり哲学している母の感銘などどこ吹く風というように、悠平は今日もアイロンビースで電車を作っています。
東急世田谷線・招き猫電車
